你所选择的大学的教學目标是你想要的吗？

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    文章简介：大学分有“211”院校、非“2“211”院校可以如复旦大学杨但其它院校呢？“培养拔尖创新人“优化高等教育结构办出特色。重当然，改革是需要时间和过程的，企业是大学毕业生的最大雇主，大遗憾的是，部分院校培养的毕业生可以说，《国家中长期教育教育改“80%的高考录取率，各地今年事实上，绝大多数学生和家长根据那么，大学教育目标是将绝大多数（注：请读者一并阅读《求学、择



你所选择的大学的教学目标是你想要的吗？

一、大学等级差别，教学目标应有区别。你选的大学是？

大学分有“211”院校、非“211院校”、高職高专、民办院校等等。

“211”院校可以如复旦大学杨玉良校长所说“作为教育来讲，就业是一个结果，但不能把就业作为目的，本末不能倒置。”，理应“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”

但其它院校呢？“培养拔尖创新人才”的成功率非常低，绝大多数学生成為精英教育的牺牲品，其教学目标应向
“优化高等教育结构办出特色。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”方向改革（注：出自《国家中长期教育教育改革和发展规划綱要》）。

当然，改革是需要时间和过程的，更需要大学接受指导和长期不懈的努力！

二、专业性质区别，教育目标应有区别。你选的专业是？

企业是大学毕业生的最大雇主，大学原本瞄准企业人才需求而开设的应用学科专业，其教育目标理应以企业人才标準为导向。

遗憾的是，部分院校培養的毕业生达不到企业录用标准，却以“大学的研究与教学必须在道义上和智力上独立于整个政治权威、经济权威和思想意识权威”的基本原则，堂而皇之地推卸自己的责任。殊不知“在知识社会里，教育有其社会目的，不可能在价值上中立，没有任何一个教育制度曾经在价值上中立过。”（注：出自世界管理大师德鲁克《管理新现实》）。

可以说，《国家中长期教育教育改革和發展规划纲要》指出的“优化高等教育结构办出特色。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”对大学某些专业的教学目标改革指明了方向！

三、入学学生差别，教育目標应有区别。你的求学目标是？

“80%的高考录取率，各地今年的最低控制线（高职专科）大多不足高考卷面总分的30%。”意味着什么？每年800万大学生中有多少能成为“拔尖创新人才”？社会为“拔尖创新人才”预留了多少位置、准备了多少资源？

事实上，绝大多数学生和家长根据自身条件设定的求学目标不在盲目地成为“拔尖创新人才”（笔者注：何为拔尖创新人才？难以找到詳细的标準，姑且以硕士以上学历人才代替之。），而在于“在意向城市，获得一份满意的工作”，正如温总理强调：“无论大学生还是农民工的就业，不仅关系他们的生计，还关系他們的尊严。”（十一届全国人大二次会议后，温总理答记者问）。

那么，大学教育目标是将绝大多数学生及家长“被拔尖”，还是优先解决学生的生计和尊严問题？一则需要大学教育改革，二则需要学生和家长做出理性的選择！

（注：请读者一并阅读《求学、择校不得不看的現象》、《求学、择校不得不想的问题》，以便于理解。）